ARTIKEL 6

Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara

Strategi pembelajaran adalah rencana kegiatan pembelajaran yang memuat penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang memanfaaatkan berbagai sumber daya dan kekuatan yang tersedia termasuk menggunakan media pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara eektif dan efisien.

1.      Strategi pembelajaran KSUPP (P)

KSUPP (P) adalah singkatan dari ksahkan, siapkan, ulangi, pakai, pamerkan, dan pekerjaan rumah yang ditaruh dalam kurung karena bersifat fakultatif bersifat pilihan.

2.      Strategi kuantum

Strategi pembelajaran kuantum diterapkan melalui metode diskusi dan tanyajawab dengan teknik koreksi sesam teman.

3.      Strategi pembelajaran kooperatif berbantuan objek langsung

Prosedur pembelajaran kooperatif pada prinsipnya terdiri atas empat tahap, yaitu (1) penjelasan materi; (2) belajar dalam kelompok; (3) penilaian; (4) pengakuan tim.

4.      Strategi pembelajaran heuristik

Dalam pembelajaran bercerita, strategi ini diterapkan dalam melalui metode penugasan, diskusi, Tanya jawab, dan demonstrasi dengan teknik storytelling berbantuan media personal photograph (foto pribadi)

Pembelajaran berbicara berbasis masalah: strategi dan pendekatan sebagai implementasi kurikulum 2013

Suhendra dan Supinah (1993:131) menyatakan bahwa berbicara bukan hanya sekedar mengucapkan mengeluarkan bunyi-bunyi, hanya mengucapkan kata-kata berbicara sebagai aspek keterampilan berbahasa adalah keterampilan mengemukakan pikiran, keterampilan menyampaikan perasaan melalui bahasa, lisan, melalui ujaran, melalui tuturan.

Pembelajaran berbicara adalah sebuah proses belajara mengarjar yang mengarah pada tujuan pembelajaran yaitu peserta didik memiliki kemampuan mengomunikasikan ide, gagasan, perasaan, dan pendapatnya kepada orang lain. Tujuan utama pembelajaran berbicara adalah membangun keterampilan berbicara kepada peserta didik.

Perencanaan pembelajaran berbasis masalah

Pembelajaran berbasisi masalah memiliki karakteristiik sebagai berikut:

1.      Pembelajaran berfokus pada masalah

2.      Siswa memiliki peran dan tanggungjawab memecahkan masalah

3.      Guru berperan sebagai fasilisator yang mendukung saat siswa memecahkan masalah

Strategi yang digunakan guru adalah sebagai berikut: